Antologia da educação pré-escolar. Navegador de projetos para programas educacionais básicos exemplares

A infância é o período mais importante da vida humana, não uma preparação para uma vida futura, mas uma vida real, brilhante, original e única. E como a infância passou, quem conduziu a criança pela mão durante a infância, o que entrou em sua mente e coração vindo do mundo ao seu redor - isso determina decisivamente que tipo de pessoa a criança de hoje se tornará.
V.A.

Programa educacional básico de educação pré-escolaré um documento normativo e de gestão de uma organização de educação pré-escolar, que caracteriza as especificidades do conteúdo da educação e as características da organização do processo educativo. O programa é desenvolvido, aprovado e implementado pela organização educacional de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal para a educação pré-escolar e levando em consideração o programa educacional exemplar da educação pré-escolar.

O programa deverá garantir a construção de um processo pedagógico holístico visando o pleno desenvolvimento integral da criança - físico, sócio-comunicativo, cognitivo, fonoaudiológico, artístico e estético. Uma das disposições do Plano de Ação para garantir a introdução da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Educacional é a disposição sobre a introdução do Cadastro Federal de programas educacionais básicos exemplares utilizados no processo educacional de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal para Educação Educacional.

Site do registro federal de programas exemplares de educação geral básica: fgosreestr.ru. Publicou o “Programa aproximado de educação básica geral para a educação pré-escolar”, aprovado por decisão da associação educacional e metodológica federal para a educação geral (ata nº 2/15 de 20 de maio de 2015).

Uma seção “Navegador de programas educacionais para educação pré-escolar” foi criada no site da instituição autônoma do estado federal “Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional” (FSAU “FIRO”) www.firo.ru. Em nosso site publicamos uma lista desses programas com links para as editoras que os produzem. Nos sites das editoras você pode conhecer projetos, apresentações de programas e literatura metodológica que os acompanha.

Programas educacionais de educação pré-escolar correspondentes à Norma Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar:

Programa educacional para educação pré-escolar "Planeta Colorido" / Editado por E.A. Khamraeva, D. B. Yumatova (supervisor científico E. A. Khamraeva)
Parte 1 Parte 2
Editora "Yuventa": uwenta.ru

Programa educacional para educação pré-escolar"Mundo da Descoberta" / Sob a direção geral de L.G. Peterson, I. A. Lykova (supervisor científico L.G. Peterson)
Site da PCSD “Escola 2000...”: www.sch2000.ru
Editora "Color World": mundo colorido. RF

Programa educativo de educação pré-escolar para pré-escolares com graves deficiências de fala / Ed. L. V. Lopatina

Maidankina N.Yu.,
Ph.D. ped. Ciências, Professor Associado, Especialista Chefe do Departamento de Trabalho Organizacional e Metodológico do Centro de Educação e Inovação de Sistemas da Região de Ulyanovsk, Ulyanovsk

As metas da educação pré-escolar no contexto da implantação da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar são a prestação de garantias estatais do nível e a melhoria da qualidade da educação pré-escolar a partir da unidade de requisitos para a estrutura dos programas educacionais básicos .

Em 2015, a Associação Educacional e Metodológica Federal de Educação Geral aprovou o Programa Educacional Básico Modelo de Educação Pré-escolar (Ata nº 2/15 de 20 de maio de 2015). Posteriormente, foi formado um navegador de programas educacionais de educação pré-escolar, aprovados para implementação no processo educativo de instituições de ensino pré-escolar. Segundo o documento, a lista inclui mais de 20 programas educacionais desenvolvidos de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação, incluindo “Istoki”, ed. Los Angeles Paramonova, “Do nascimento à escola”, ed. NÃO. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, “Infância”, ed. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva e outros.

O aparecimento desta lista ajuda os docentes das instituições de ensino pré-escolar a selecionar programas educativos originais para implementação no processo educativo e contribui para o desenvolvimento da parte obrigatória do programa educativo principal das instituições de ensino pré-escolar.

Ao mesmo tempo, a Norma Educacional Estadual Federal para a Educação reconhece a introdução das crianças às normas socioculturais, às tradições da família e da sociedade, levando em consideração a situação social e etnocultural do desenvolvimento infantil como o princípio mais importante da educação pré-escolar. No parágrafo 2.9 da Norma Educacional Estadual Federal de Educação, observa-se que “a parte formada pelos participantes das relações educativas deverá apresentar programas selecionados e/ou desenvolvidos de forma independente pelos participantes das relações educativas visando o desenvolvimento das crianças em um ou mais áreas educativas, tipos de atividades e/ou práticas culturais (doravante denominados programas educativos parciais), métodos, formas de organização do trabalho educativo.”

É claro que, atualmente, as instituições de ensino pré-escolar têm a oportunidade de desenvolver programas educacionais de forma independente, no entanto, por várias razões, nem todo corpo docente e educador é capaz de tirar proveito disso (diferentes níveis de preparação profissional, motivos e preferências pessoais, etc. .).

Nesse sentido, a fim de proporcionar condições para a melhoria da qualidade do sistema de educação pré-escolar nas condições das especificidades regionais e além do navegador federal de programas educacionais, há necessidade de criar uma lista-navegador regional de programas educacionais parciais. seguindo as linhas orientadoras do desenvolvimento infantil, tendo em conta a situação de desenvolvimento social (incluindo etnocultural). Acreditamos que o navegador regional dos programas educativos parciais, tendo em conta a situação de desenvolvimento da região, prestará assistência ao corpo docente na garantia da qualidade das atividades educativas nas instituições de ensino pré-escolar e no desenvolvimento da Parte formada pelos participantes em as relações educativas do programa educativo principal da instituição de ensino pré-escolar. Além disso, o navegador contribui para a divulgação da melhor experiência docente regional e serve como um sério fator de atualização do potencial do professor.

O processo de construção de um navegador regional exige levar em conta uma série de fatores e responder às questões: “Quais programas educacionais parciais podem constituir a base de um navegador regional?”, “Qual o mecanismo e procedimento para a construção de um navegador de programa?” , “Interação do corpo docente das instituições de ensino pré-escolar no âmbito da implementação de um navegador regional.”

Programas educacionais parciais. Há 20 anos, funciona na região de Ulyanovsk um programa regional para o desenvolvimento de processos inovadores (RIP), do qual participam equipes docentes de instituições de ensino pré-escolar localizadas tanto na cidade quanto em áreas rurais.

Como parte dos termos de referência do RIP, programas educacionais parciais para a educação pré-escolar foram desenvolvidos e estão sendo implementados com sucesso nas principais áreas da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar: social e comunicativa, cognitiva, fonoaudiológica, artística, estética e desenvolvimento físico das crianças.

É relevante o problema do desenvolvimento de conteúdos e tecnologias que facilitem a organização do processo de criação e educação dos filhos com base nas tradições socioculturais, espirituais e morais regionais; modelar um ambiente educacional aberto que garanta a interação entre o corpo docente e as instituições e os pais dos alunos no âmbito da parceria social; formação da cidadania infantil no contexto da interação com instituições inseridas nos clusters de inovação nuclear, aviação e agrícola; desenvolver o interesse das crianças pelo mundo que as rodeia com base no diálogo entre as culturas dos povos da região do Volga, etc. O conteúdo dos materiais educativos reflete a situação social de desenvolvimento e visa o sucesso da socialização da criança. Contribui para a formação das qualidades pessoais das crianças no processo de familiarização com os valores socioculturais e atrativos naturais e com as realidades socioeconômicas da região de Ulyanovsk.

O efeito e o resultado do domínio do conteúdo dos programas educacionais parciais são alcançados por meio de tecnologias de interação em rede do corpo docente com instituições de cultura, esportes, ciências, empresas industriais e agrícolas (Academia Agrícola do Estado de Ulyanovsk, Instituto de Pesquisa Científica de Reatores Nucleares em Dimitrovgrad , sociedade anônima "Aviastar" e etc.). Para modelar um espaço educacional sociocultural regional, a fim de formar as bases de uma cultura geral nas crianças e desenvolver habilidades de comunicação, vários programas prevêem a interação em rede com associações criativas regionais de artistas, poetas, músicos, mestres de artes decorativas e aplicadas, etc.

Além disso, notamos que como resultado das atividades inovadoras do corpo docente no âmbito do programa RIP, foi inicialmente estabelecido o seguinte critério: a introdução de um produto inovador - programas, tecnologias, apoio metodológico - na prática pedagógica das instituições de ensino pré-escolar da região.

São esses programas educacionais parciais desenvolvidos por equipes docentes, participantes do programa RIP regional, que passaram no exame do conselho regional de especialistas, possuindo avaliação externa independente (os programas são apresentados em diversos concursos federais, os materiais são publicados no regional e imprensa central) reivindicam justificadamente ser incluídos no navegador regional.

Seleção competitiva. Para incluir programas educacionais parciais no navegador regional, é necessário passar por processo seletivo competitivo baseado nos seguintes critérios:

• relevância para a resolução de problemas do sistema regional de educação pré-escolar, inclusive em áreas como desenvolvimento sócio-comunicativo, cognitivo, de fala, artístico, estético e físico;
• novidade do conteúdo, levando em consideração a situação social de desenvolvimento da criança; validade da utilização de formulários e métodos de trabalho;
• eficácia das atividades educativas, organização da interação com os pais dos alunos;
• a eficácia do programa apresentado;
• recursos humanos para a implementação do programa.

Foram determinados indicadores de pontuação: 0 pontos - insuficientemente representado; 1-3 - principalmente suficiente; 4-5 pontos são suficientes.

Com base nos resultados do concurso, são selecionados programas educacionais parciais para implementação no processo educativo das instituições de ensino pré-escolar da região nas seguintes áreas:

• programas educativos parciais para organização de atividades educativas com crianças pequenas;
• programas educativos parciais para organização de atividades educativas com crianças em idade pré-escolar;
• programas educacionais parciais para trabalhar com crianças com deficiência.

Distribuição de programas educacionais parciais. Para coordenar as atividades de divulgação dos programas parciais incluídos no navegador regional, está sendo criada uma sala pedagógica regional, na qual são organizados seminários de formação, demonstrações abertas de atividades educativas, master classes e estágios em instituições de ensino pré-escolar.

Os programas de educação básica são documentos normativos por meio dos quais são determinadas as principais características desse processo, as formas de influência pedagógica e as medidas educativas. Devem ser variados, pois é preciso manter a diversidade da infância, ou seja, das atividades dos pré-escolares, sem as quais seu desenvolvimento não será completo.

A variedade de programas educacionais para crianças em idade pré-escolar permite que os professores das instituições de educação pré-escolar variem métodos e técnicas educacionais para proporcionar às crianças uma variedade de momentos de lazer, bem como proporcionar à criança oportunidades de desenvolvimento. Os programas de educação visam desenvolver os seguintes aspectos:

• Aumentar o valor da infância na sociedade;
• Novas formas de motivar as crianças;
• Desenvolvimento e aumento do número de programas inovadores para professores, a fim de aumentar a motivação das crianças.

Programa principal

O programa educativo desenvolvido pela FIRO representa uma disposição segundo a qual os professores são convidados a aumentar a motivação das crianças para aprender através de vários tipos de atividades: lúdicas, cognitivas, comunicativas e outras. Por meio dessas atividades, também se consegue a socialização positiva das crianças, visando garantir a diversidade do período da infância e preservar a individualidade de cada criança.

O programa visa simular situações sociais nas quais a criança adquirirá as qualidades e habilidades necessárias à socialização. Envolve o uso dos seguintes princípios básicos:

• Em primeiro lugar, deve ser observado o princípio da diversidade infantil, uma vez que nas condições da Rússia com a sua diversidade de culturas, povos e grupos étnicos, cada representante de qualquer um deles necessita de preservar a sua identidade;
• O princípio da preservação da singularidade da infância implica o reconhecimento deste período da vida de uma pessoa como independente e não preparatório para a idade adulta;
• O princípio da socialização positiva implica a possibilidade de atividade plena da criança no processo de domínio de valores e normas culturais, familiares, sociais e outros;
• O princípio da individualização pressupõe a capacidade da criança de se desenvolver numa direção individual no âmbito do processo de aprendizagem com uma velocidade e especificidade que lhe são características.

Estas disposições permitirão aos professores melhorar os seus métodos e tornar o processo de aprendizagem das crianças mais agradável e útil.

Antologia da educação pré-escolar. Navegador de projetos para programas educacionais básicos exemplares: coleção / Autor-comp. A. S. Rusakov. M.: Educação Nacional, 2015.

“Antologia da Educação Pré-escolar” é um projeto único de apoio científico e metodológico para a implementação do Padrão Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar (FSES DO), implementado sob a liderança científica do Acadêmico da Academia Russa de Educação A.G. Asmolov com o apoio científico e metodológico da Instituição Estadual Federal “FIRO”. O projeto reúne os esforços dos principais desenvolvedores de programas educacionais modernos para a educação pré-escolar, desenvolvedores de auxílios educacionais e metodológicos para organizações pré-escolares.

O navegador de projetos de programas educacionais abre a série de livros e oferece aos leitores a oportunidade em primeira mão - dos autores - de obter as informações mais atualizadas sobre projetos novos ou atualizados dos Programas Educacionais Básicos Modelo de Educação Pré-escolar.

Esta coleção inclui uma visão geral dos programas “Jardim de Infância - Casa da Alegria”, “Infância”, “Jardim de Infância segundo o sistema Montessori”, “Inspiração”, “Origens”, “Caminhos”, “Arco-íris”, “Do nascimento à escola ”, “Sucesso”, “Descoberta”, “Mundos da Infância”, bem como outros programas abrangentes que atendem aos requisitos da Norma Educacional Estadual Federal para Educação Educacional.

A publicação destina-se a dirigentes de organizações de educação pré-escolar, professores, pais, bem como a todos os interessados ​​​​no bom desenvolvimento de uma criança.

Prefácio

Alexander Grigorievich Asmolov,
Acadêmico da Academia Russa de Educação, diretor científico do projeto,
Diretor da Instituição Estadual Federal "Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional"

Caros amigos!

Cada vez que vejo rostos familiares e desconhecidos em inúmeras reuniões com gestores e trabalhadores da educação pré-escolar, penso em quantas pessoas se reúnem hoje para discutir os problemas mais importantes do país - os projetos pré-escolares? e entender como podemos avançar.

Nos últimos anos, sempre repeti a frase: “Quando o país está difícil, os pré-escolares vão em frente!”
Os padrões da educação pré-escolar hoje atuam em relação aos padrões dos demais níveis de ensino não apenas como os primeiros no sentido da ontogênese, mas também como definidores da lógica de mudança e transformação de todos os padrões educacionais.

O padrão da educação pré-escolar é uma mudança em toda a ideologia da educação na Rússia.
Ao conceber os programas educativos padrão e básicos, trazemos claramente à tona uma nova ideologia da educação: na educação russa, a ideologia do desenvolvimento é colocada no topo da ideologia como o valor principal. Pareceria que isto é uma banalidade, mas esta banalidade tem de ser enfatizada e afirmada.

Muitos de vocês provavelmente se lembram do filme soviético “O Segredo de Dois Oceanos”, baseado na história de Grigory Adamov. Havia um submarino chamado Pioneer. Durante a heróica passagem do Atlântico ao Oceano Pacífico, este barco caiu no gelo. O gelo a prendeu. O capitão do Pioneer teve que encontrar uma saída da armadilha de gelo. E então deu a ordem de aquecer tudo na frente do barco por qualquer meio. O gelo derreteu, a aderência do gelo enfraqueceu, o barco avançou e congelou novamente, o gelo aqueceu novamente e o barco avançou novamente. E com movimentos tão pulsantes, o “Pioneiro” começou a escapar das mandíbulas geladas do oceano.

Temos a mesma situação agora na educação. Nossa ideologia de educação pré-escolar ajuda a educação russa a sair das algemas de gelo e a superar o gelo.
Qual é a imagem da educação, tais são as ações de educadores, professores e gestores.
Qual é a imagem da criança, tais são as ações dos professores que trabalham com ela.

Qual é a imagem de uma criança em nossas mentes?

A primeira imagem apresenta-nos uma criança como um ser reativo, uma criança como um saco cheio de reflexos condicionados e incondicionados. Uma criança é como o cachorro de Pavlov. Se pensarmos na criança como um ser reativo, então precisamos desenvolver habilidades e reflexos. E então a lógica principal do desenvolvimento da criança será a lógica do desenvolvimento da formação. E quem é então o professor das crianças? Quem é então o ministro da educação do país? Treinador.

Hoje oferecemos uma imagem completamente diferente do desenvolvimento infantil: a criança é um ser único, competente, compreensivo e inicialmente sofredor. Uma criança não é um saco de reflexos, como acreditam os behavioristas. A criança é um sujeito único de desenvolvimento. Qual é o ponto de partida deste desenvolvimento? Assistência de criança e adulto. Não é um adulto em si, nem uma criança em si. É a cooperação de uma criança e de um adulto que é uma simbiose, uma gestalt em desenvolvimento única. Quando uma criança e um adulto se encontram no mesmo espaço. Quando é uma integridade que não pode ser quebrada. À medida que construímos uma estratégia para o nosso relacionamento com o nosso filho, tudo continuará a crescer. Sem esta assistência nada acontecerá.

Isto significa que no padrão educativo trazemos à tona não a criança como tal, não o adulto como tal, mas juntos a criança, os adultos e o espaço em que existem, a organização da relação entre a criança e o adulto.

Daí o próximo passo - a construção do espaço da infância pré-escolar. Como construir um espaço infantil, como construir creches, como construir programas de formação de educadores e professores. Essas coisas são extremamente importantes.

Um dos riscos da educação decorrentes da imagem da pessoa como robô é a redução, reduzindo a educação ao setor de serviços. Devemos compreender que a educação não é uma realidade que possa ser reduzida ao setor de serviços.

Mas quando tudo se resume ao facto de a educação não ser uma instituição de desenvolvimento pessoal, mas sim um sector de serviços, perdemos. Há pouco tempo falei com um dos principais economistas do país, Alexei Kudrin, e ele fez-me uma pergunta: “O que há de errado em a educação ser apenas um serviço?”
O desenvolvimento na infância não deve ser reduzido à manutenção!

Quando dizemos que a ideologia do desenvolvimento vem da pré-escola, dizemos assim que a ideologia do DESENVOLVIMENTO é fundamental para toda a educação da Rússia.

E aqui o maior risco é o predomínio do controlo do desenvolvimento sobre o próprio desenvolvimento.
A educação, e este é um princípio fundamental da nossa vida, é sempre excessiva em relação às necessidades das pessoas. O princípio da redundância da educação às exigências do mercado é um princípio fundamental e é impossível que a educação se enquadre em tarefas imediatas específicas.

A educação é a zona de desenvolvimento proximal da economia de mercado de um país. Se não entendermos isso, que tipo de futuro nos espera?

Estamos numa zona onde o principal desafio é o desafio da incerteza, e se não compreendermos isto, então você e eu perderemos. Gestão e ciência não são duas linhas paralelas, devem cruzar-se e literalmente “fertilizar-se”, sem isso nada funcionará, e isso deve ser claramente entendido e percorrido e movido nesta direção e nesta direção.

O projeto “Antologia da Educação Pré-escolar” é um navegador no mundo da infância pré-escolar, cheio de riscos e surpresas, um navegador na nova realidade da educação pré-escolar, designada pela Norma Educacional Estadual Federal. Leis, normas, documentação normativa, projetos de Programas Educacionais Básicos Modelo, complexos metodológicos e educacionais são a base para desenhar nosso futuro próximo.

É necessário que em cada organização pré-escolar você tenha a oportunidade de escolher com competência o caminho que seguiremos. A principal implementação dos princípios da educação russa está estabelecida na Antologia da Educação Pré-escolar. Para decidir algo, você precisa ter muito por onde escolher.

Uma publicação especial desta série - “Navegador de programas educacionais para a educação pré-escolar”, compilada para você pelo diretor da Agência de Cooperação Educacional, Andrei Sergeevich Rusakov, revela a você uma visão da educação pré-escolar moderna, uma visão de um novo padrão através dos olhos dos autores de programas educacionais.

Quero que cada um de vocês faça uma escolha hoje!